《表4 LCC对比：运用分级阅读培养高中生阅读素养的线上教学实践》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《运用分级阅读培养高中生阅读素养的线上教学实践》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

分级阅读要求教师注重过程性评价，培育学生积极的阅读情感。教师应坚决摒弃用传统的阅读理解测试对分级阅读进行评价，而要用发展的眼光对学生进行评价，包括线上课堂表现、小组合作参与度、自主泛读情况和反思阅读情况等，通过统计学生的阅读量、读书日志、读书笔记等定性、定量地进行过程性评价。对于表现积极、进步迅速的学生给予口头表扬或拍照分享阅读成果，让他们体验分级阅读的成就感和喜悦感，从而拥有积极的情感体验。