《表3“收获木薯”数学课程设计案例[12]》

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《基于文化回应的菲律宾土著数学课程评介》

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收获木薯是菲律宾民都洛岛土著人每年进行的常规经济生产活动，是每一位土著人必须掌握的基本生活技能。民都洛岛土著数学教师基于“收获木薯”进行了相应的土著数学课程设计，该课程立足于学生世界的文化活动，旨在帮助教师组织和发展与本土文化相关的数学教学活动，以促进学生对于抽象数学概念的理解。首先，在课程目标上其同时观照了土著人必备能力和国家教育部规定能力的发展。其次，在具体内容上主要围绕课程开发模式的四个元素（学生世界的文化活动、数学思维、传统数学及其他文化活动）进行设计。如在学生世界的文化活动方面，要求能对活动描述，明白进行实践活动需要的知识、技能及信念。具体而言，需掌握收获木薯块茎的方法，懂得使用的工具和材料，理解传统知识、实践及相关的信仰。最后，在整体课程设计上凸显了文化实践、数学思维和传统数学之间的内在关联，具体设计情况如表3所示。