《附录3:TBAS的课堂教学行为分类及编码表》

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《智慧教室环境下的数学课堂教学行为研究》

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注：限于篇幅，“教学行为”的具体描述不在此赘述，详见参考文[23].

数字时代的卓越教师应具备高超的信息化教学能力已成为学界共识．调查结果显示，教师能够熟练地操作智慧教室的软硬件设备，具备良好的基础技术素养；能够在教学设计中融入一些技术元素，有效实现推送、评价、反馈等交互行为．但是教师并未能运用常见的信息化教学模式完成过程设计，为学生认知活动和知识建构提供更有价值的支持工具．教师应深入理解信息技术在协作学习、自主学习等方面的积极作用，创设智慧教学情境，做好信息化教学设计和实施，运用技术资源支持不同环节的教学，突破教学重难点，促进学生核心素养发展．