《表1 0 重庆市8所高职院校学前教育专业教育实习学期分布、学分、学时情况》

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《高职学前教育专业课程设置的调查研究——以重庆市8所高职院校学前教育专业为例》

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（注：未包括在校军训、假期社会实践及毕业设计）

调查发现，首先，在形式上，研究对象的实践类课程主要是传统的军训、教育实习、毕业论文，少部分院校有社会实践活动。其中，教育实习是最主要的实践类课程形式，且多数未对教育实习的类型进行细致划分。其次，在学分学时数量上，各院校教育实践课程总学时均超过《教师教育课程标准（试行）》的规定。其中，专业实习是各院校安排时间最长、学分数最多的实践类课程，说明各院校都认为教育实践是学前教育专业学习不可或缺的重要环节，体现了实践取向的课程设置理念。但学分与学时之间不匹配程度比较严重，500—600的教育实习学时，最低仅给予8学分，最高25学分，这与专业类课程正相反，学时上重视，但学分上轻视。再次，在时间安排上，各院校间专业实习的时间安排存在较大差异，呈现分布不均衡的特点（表10）。只有G8采用每学期分散实习的形式，其余院校教育实习主要集中安排在第三学年，而第一、第二学年教育实习时间很短或没有实习。