《表1“两级两维”的课程质量评价机制》

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《基于成果导向的“两级两维”课程质量评价机制及实践》

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广东工业大学有多个工程类专业采用了本文提出的“两级两维”的课程质量评价机制，取得了较好的效果，通过了中国工程教育专业认证[11-12]。以自动化专业为例，依据自动化专业的培养目标、毕业要求、专业特色和课程体系，自动化专业教学指导委员会确立《自动控制原理》、《电力电子技术》、《电力拖动与运动控制》、《计算机控制系统》、《自动化综合课程设计I-IV》、《程序设计》、《专业英语综合应用能力训练》等10门课程为专业核心课程，实施“两级两维”的课程评价。