《表2 柏林与巴伐利亚学生成绩与教师教育模式》

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《专业性与开放性的权衡——德国联邦州教师教育模式比较研究》

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基于上述德国教师教育多样化社会历史因素的分析，由于地区发展的差异性，一些联邦州仍旧秉承着较为传统的专业化教师教育模式，而另一些联邦州则已经实践着综合性的教师教育培养。虽然联邦教育部出台了一系列政策文件，整合统一了各州教师教育的标准和目标，但对于各地具体实施教师教育的措施和路径保持开放态度，即继续保持德国地区之间教师教育的多样性。在上表中可以看到，巴伐利亚州是德国目前少数完整保留传统教师教育模式的地区。根据教育发展研究院（Institut zur Qualit?tentwicklung im Bildungswesen）的调查报告《IQB-Bildungsstrend 2016》，[5]在2016年的IQB教育趋势测试中，巴伐利亚的中小学生在数学和德语两门学科测试中名列前茅。与此同时，柏林州作为首批进行教师教育改革的地区，率先实行学位分级制度和课程模块化，但作为改革的先驱，地区教育质量却不尽如人意，在IQB测试中，学生成绩落后于国家平均水平（见表2）。基于上述原因，为能够更加深入地了解这两种模式的差异，本文选取具有典型意义的两个联邦州——巴伐利亚州和柏林州的教师教育模式作为研究对象，针对两个联邦州在专业学习和实习培训两个阶段的教师教育模式进行比较分析。（1）