《表1 3 免师生教师职业性向在年级上的差异及LSD多重分析比较(M±SD)》

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《高师免费师范生教师职业性向现状调查及对策探讨》

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注：*表示p<0.05，**表示p<0.01，***表示p<0.001

通过对不同年级的免师生教师职业性向进行考察，结果如表13所示。不同年级的免师生总的教师职业性向存在非常显著的差异。不同年级免师生的教师职业性向呈现随着年级的升高而逐渐升高的趋势，表现为大四>大三>大二>大一。这与李高峰在2013年的“免师生教师专业素质的现状及建议——以陕西师范大学为例”研究有所不同。李高峰通过发放问卷，调查发现在有效地交流沟通、更新和提高自己的专业技能、管理促进学习与改进绩效的环境、树立和维护职业声誉四方面具有明显的年级差异，这与本文的研究相似。但是从整体上来看，李高峰研究发现教师专业素质并未随着年级的升高而显著提高。对比说明，近几年通过学校的努力培养，免师生通过不断学习，教师职业性向得到了很大程度的提高。