《表4 幼儿制作干花的实验结果（康乃馨、桔梗、玫瑰、小雏菊、满天星）》

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《从生成主义哲学谈幼儿园科学教育活动的实践进路——基于科学项目活动《鲜花保鲜》的分析》

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“即使是最小的孩子也对高度抽象的模式和因果关系很敏感。他们利用这些信息来指导他们归纳、推断和理解世界的方式。”[24]因此，科学活动的价值应该体现在显现幼儿观察、表述、行动、假设及推论等轨迹的科学实践过程中，幼儿的体验与思考是科学活动的意义核心（见表4）。