《表1 微课时间分配：交通类高职英语应用文立体化教学模式的构建——以广东交通职业技术学院和广州铁路职业技术学院为例》

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《交通类高职英语应用文立体化教学模式的构建——以广东交通职业技术学院和广州铁路职业技术学院为例》

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应用文教学过程是将某一具体应用文的概念结合教学目的穿插于教学方法和手段的实施过程中。教学目的首先是能让学生从理论上了解每个章节的应用文，根据实际情况和要求写出内容清晰风格得体的应用文，并且能够根据翻译理论将应用文进行英汉互译。无论是应用文写作教学还是应用文翻译教学，其教学过程均为立体化。立体化教学过程的基本特征是以基于智能手机的校内局域网信息化教学平台，线上线下交替进行（见图1）。教师用平台发布信息，电脑版与手机版均可使用。学生只使用手机版完成平台上的学习任务并及时反馈等。完全大屏的全触屏式操作感寓新颖教学模式于娱乐之中，将微课与“翻转课堂”完美结合的理念贯穿于应用文写作或翻译教学中。例如，在课堂上讲授如何翻译备忘录（Memo）这一单元时，将自主学习基于我国东部一家轨道运营公司的备忘录微课环节前置，总共有6个环节组成，分别是definition，structure，format，sample，writing tips，summary，时间为5～10 min（详见表1）。