《表2 基于BYOD的“3P”教学模式的课堂教学设计》

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《知识服务导向下高校网络教学模式创新研究》

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（2）学习过程阶段。本专题的学习目标是学生通过观察数列极限的变化趋势，能够准确归纳出数列极限的定义、掌握数列极限的证明，并理解数列极限的思想。教师上传的任务类型包括：(1）数列极限的定义；（2）数列极限的证明；（3）数列极限思想。依托基于BYOD的“3P”移动教学模型同时开展线上和线下的课堂教学，为学生提供有效的知识服务活动，其具体的过程如表2和表3所示。