《表2 不同自尊水平教师的应对方式和状态焦虑评分差异性分析》

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《中小学教师自尊与状态焦虑的关系：应对方式的中介作用》

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[注]与高自尊组比较，*：P<0.01；**:P<0.001。

以自尊评分的上下四分位数（分别为32分和28分）为界，将调查对象分成高自尊、中等自尊和低自尊3组，即自尊评分≥32分的为高自尊组，自尊评分≤28分的低自尊组，其他的调查对象归为中等自尊组，采用单因素方差分析对不同自尊水平教师的应对方式和状态焦虑差异进行分析，发现积极应对评分和状态焦虑评分在不同组间差异有统计学意义（P<0.001），而消极应对评分在不同组间无差异（P>0.05）。两两比较分析发现，高自尊组的状态焦虑评分低于中等自尊组（t=-4.29，P<0.001）和低自尊组（t=-10.621，P<0.001），而高自尊组的积极应对得分高于中等自尊组（t=2.72，P<0.01）和低自尊组（t=4.48，P<0.001）。见表2。