《表2 线上线下混合式听说教学模式网络调查结果（百分比）》

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《线上线下混合教学模式在大学英语听说教学中的应用研究——基于问卷星及Blackboard网络平台的实例分析》

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诚然，线上线下这种混合学习模式并非毫无瑕疵，教师制作视频等网络学习资料需要耗费大量的时间和精力，更需要教师之间进行通力合作，对教师本身就是一个巨大的挑战。而学生自己也需要在线下投入大量的时间和精力完成教师线上布置的教学任务，对学生个体的自主学习能力要求甚高。部分自制力差的学生还可能在线下网络学习过程中利用免费网络做一些与英语学习无关的事，如打游戏、聊天等，严重影响了其他同学自主学习的效率，也间接影响了线上多媒体课堂学习氛围。但是，线上线下混合教学模式也有独特的优势。比如：线下网络视频自主学习时间相对灵活，学生可根据自己的实际情况调节学习进度，将视频暂停、回放和重播，直至学懂为止。如若在线下网络学习过程中遇到各类问题，还可以与同学之间相互交流，相互求助，解决问题。再者，在线上多媒体课堂教学中，学生还可以将课前学习时遇到的疑问和困难反映给教师，从教师那里得到解答。教师也能够通过网络学习平台监控学生的学习进度和学习任务完成情况，了解学生的进展和弱项，然后对学生进行针对性强的个别指导。因此，在线上多媒体课堂教学与线下网络平台自主学习的聚合效应驱使下，学生的知识技能掌握能力得到了极大提高，学生的自主学习能力也在一定程度上得到了增强，学生更能提出问题、解决问题，思辨能力和创新能力都有所发展。