《表2 描述性统计：《国际经济学》线上线下混合式教学研究》

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《《国际经济学》线上线下混合式教学研究》

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接下来对表2数据进行描述性分析：表2中16个因子的极小值均为1，其中9个因子的极大值为5，6个因子的极大值为4，1个因子的极大值为3。同时，均值基本上在1到3之间，在一定程度上反映出部分同学在国际经济学课程的教学设计、基础设施和资源、教师教学能力和工作量、课时安排方面存在疑问。8、14、12、15的均值高于4，可看出学生们认为线上线下混合式学习国际经济学课程会花费更多时间，学校应具备开设国际经济学线上线下混合式课程的先天条件和资源，教师应具备理论解释、经济学模型分析和数据处理的能力且学校应奖励优秀的课程教研成果。因子5的极大值为3，解释这个问题有两个原因：一是学校没有为本科国际经济学课程的培训方向制定具体的系统计划；二是学校的培训指导计划确实是系统且具体的，但是在实施该计划的过程中工作完成较差。