《表3 基于智能生成转换机制分析的专业核心课程》
提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式
根据智能生成机制的分析，得到智能科学与技术的核心专业课程见表3。
| 图表编号 | XD00150714200 严禁用于非法目的 |
|---|---|
| 绘制时间 | 2020.09.10 |
| 作者 | 陈义明、刘桂波、张林峰、朱幸辉 |
| 绘制单位 | 湖南农业大学信息与智能科学技术学院、湖南农业大学信息与智能科学技术学院、湖南农业大学信息与智能科学技术学院、湖南农业大学信息与智能科学技术学院 |
| 更多格式 | 高清、无水印（增值服务） |
相关图表
- 《表1 试验数据：一种基于分布式共识的多域安全策略智能生成机制研究》2020.09.10
- 《表1 学分转换标准示例：“双高计划”高水平专业群课程体系和学分转换机制的研究与探讨》2021.01.10
- 《表2 专业核心课程：基于现代学徒制的电气自动化技术专业教学标准制订——以兰州石化职业技术学院为例》2020.05.25
- 《表1 智能生成转换：智能科学与技术专业课程体系建设的理论思考》2020.09.10
- 《表3 基于典型工作岗位对接职业竞赛技能标准的专业核心课程》2020.02.01
- 《表2 基于OBE理念的高职院校旅游管理专业核心课程设置示例》2020.04.15
- 《表3 学习资源包：基于岗位核心能力培养的课程体系构建与实施——以物联网应用技术专业为例》
- 《表3 目标分层表：基于能力目标矩阵的课程体系优化方法研究——以智能产品开发专业为例》2019.12.28
- 《表1 课程关联矩阵表：基于能力目标矩阵的课程体系优化方法研究——以智能产品开发专业为例》2019.12.28
- 《表2 分类操作步骤：基于能力目标矩阵的课程体系优化方法研究——以智能产品开发专业为例》2019.12.28
- 《表1 核心课程模块设置：智慧城市背景下智能交通专业实训基地设计与构建》2019.12.01
- 《表3 真值表：网络公共事件的生成机制研究——基于14例网络公共事件的定性比较分析》2020.01.05
- 《表4 专业群课程体系：我国高职专业群建设的实践与反思——基于2008—2018年CNKI核心期刊文献分析》2019.10.21
- 《表3 专业实训对应课程及核心能力分析表》2019.10.15
- 《表2 专业核心课程表：基于“适合的职业教育”理念的模具专业人才培养模式》2019.09.08
- 《表3 单招和普招专业核心课程成绩分析对比表》2019.10.01
- 《表1 课程体系建设评价：专业认证持续改进与教学质量监控机制的建构——基于青岛科技大学的经验》2019.06.28
- 《表4 专业课程与学生核心能力关联表 (以智能产品制造学程为例)》2019.01.08
- 《表2 基于工作过程的物流专业核心课程考核方式》2018.03.01
- 《表2 基于职业核心汽车专业典型课程》2019.11.10