《表1 四种典型的课堂教学行为大数据[11]》

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《不同教师群体教学行为的差异性研究》

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陈实和罗芳[8]在对国内某区的中小学课堂教学进行量化分析后发现:在6节课中，学生主动提出问题的行为极少，不足10次；能够体现学生批判性思维的追问、反问行为并未出现；张军霞[9]等将教师行为分成四大类16个具体行为，将学生行为分成三大类10个具体行为，并对16节公开课进行量化研究；复旦大学陈侃[10]等对本校的59门课程课堂教学中发生的课堂讨论、教师提问、学生主动提问以及其他互动形式等进行观察，根据数据记录分析得出教师提问的形式发生率最高，占所有观察课堂的一半以上等结论。此外，对于课堂教学行为大数据的研究，首都师范大学王陆教授及其带领的科研团队的研究成果相对来说比较成熟，他们提出课堂教学行为大数据具有模式数据、关系数据、结构数据、行为数据四种类型，见表1。