《表3“洞庭湖萎缩”教学中教师地理视角的演进》

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《例谈核心素养视域下的地理教学认知能力成长》

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(4）地理教师要时刻以“地理眼”来认知世界。教师要对复杂多变的地理事物做出科学合理的解释，以适应核心素养对地理教学认知能力的要求。以笔者跟踪的案例来看，教师对湖泊演化的认知，就是一个不断深化的过程，这对于克服机械刻板的教学模式具有十分重要的意义，具体如表3所示。