《表2 两位教师三次活动中积极/消极评价语的具体类型》

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《海外沉浸式儿童汉语教学中教师评价性话语的个案研究》

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德朗舍尔发现教师评价的具体方式有所不同，有些积极评价非常简单而笼统，如“好、对、不错”等，有些表扬则比较具体（德朗舍尔，1992）。我们统计两位教师评价语的过程中也发现其具体评价方法确有不同，尤其是消极评价方式差异较大，有的直接、有的委婉，值得进一步细化。于是参考前人研究，把积极评价进一步划分为简单表扬、具体表扬、重复回答式肯定三个小类，把消极评价划分为直接否定、间接否定和重复回答式否定三个小类，两位教师在六个活动中的具体评价类型和频次见表2，具体操作定义见研究方法。