《表4 教育公平研究研究主题与研究方法的相关系数》

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《从思辨到实证：教育公平研究范式的转型》

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*在0.05水平（双侧）上显著相关；**在0.01水平（双侧）上显著相关。

研究主题与研究方法的相关性分析显示，升级换代后的部分教育公平研究，如个人效益，财政投入效益及精准性，学校内部公平的课程、教学等问题，几乎都能够在实证研究范式中找到一个合适的位置（如表4），并通过不同研究者反复检验、争论，得以进一步确证。实证方法与教育公平主题之间的这种一致性，超出了以往思辨研究的范式，越来越加速了实证研究的发展趋势，进而扩展了教育公平所涉及的诸多领域。