《表1 成果导向下的项目课题进程管控体系》

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《“新工科”背景下基于OBE模式的工程实践创新教学设计及应用研究》

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面向新兴技术和产业，结合学生的兴趣和需求，由老师主导设计开发项目课题，在充分考虑学生已有知识结构和擅长领域的基础上，最大限度地让学生利用多个学科的知识来解决问题。基于上述理念，笔者在近三年的项目制课程中尝试运用已有的成果导向设计模型，设计并推出创新项目数十个，这些项目课题包括：EV生态能源电动赛车设计、多功能空气检测仪、太阳能电源的制作与应用、磁悬浮产品设计制作、智能信息显示牌、智能分类垃圾箱、餐桌公筷精灵等，通过微信号公众平台自选系统，项目课题面向全校本科生开放，先后参与学生达200人。为了确保预期的学习成果得以实现，对项目课题实行分阶段进程管理控制。在项目课题进行的第一阶段，学生团队采取三人小组的自组方式，同一个项目课题可供三个小组同时选定，选定后各组围绕课题的具体要求进行初步的方案设计；对于完成后的方案设计进行各小组互评，并邀请专业教师团队进行综合评议，遴选出最佳方案。在第二阶段，正式组建项目团队，确定可实施方案。这一阶段选出团队的项目核心负责人，由负责人组织方案的进一步优化完善，进行功能模块的分解分工，针对课题的需求跨专业招募团队成员。第三阶段是项目的全面实施到学习成果目标的分层次逐步达成阶段。项目课题的进程管控体系如表1所示。