《附表2 语言评价素养连续体（改编自Pill&Harding,2013)》

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《高职院校英语教师语言评价观念调查研究——以安徽地区为例》

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调查结果显示，总体而言高职英语教师对具有较强的功能性素养（见附表2），对语言评价的主要原则与基本特征具有良好的理解，熟悉程度较高。评价意识具有高度的情景化，当我们将高职英语教师评价观念的特征放置于历史和社会等层面去探讨，可以归纳出以下三点原因：