《表1 商务英语实用性教学营销因素》

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《转型时期的商务英语教学实用性改革策略研究》

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通过表1中的数据我们可以得出以下结论:教师自身并没有对商务英语综合教学模式形成完整的认知；学生普遍都缺少社会实践经验；教师的教学能力欠缺严重；对影响教学应用效果的因素认知有误；根据存在的问题从多方面提高教师的实践教学水平[5]。学生对于未来职业能力的期望是按照自身所学专业针对未来商务英语职业所需具备的能力以及通过和自身掌握程度进行综合判断。毕业在即的学生更期待熟练掌握的基本能力是专业实践能力，另外学生更希望掌握的方法能力里组织学习能力的占比最高[6]。学生往往更希望掌握一些社会实践能力，例如语言的表达能力、解决问题能力、与人沟通交际能力、思维创新能力、困难适应和承受能力，这些都是学生在毕业之后的职业能力期待。但对学生实际商务英语学习情况进行调查统计，发现其实际应用能力仍相对较差，对学生调查结果进行展示（图1）。