《表1 幼儿园和小学低年级“水的特点”教学对比》

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《基于认知发展理论的小学科学幼小衔接教学策略探析》

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3-6岁幼儿以具体形象思维为主，教师要根据这一认知发展特点，指导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际观察学习科学（教育部，2012）。而小学低年级学生处于具体形象思维向具体运算思维转换中，学生对物质世界的逻辑规则和预见性有了更清楚的认识，教师在教学过程中应更多关注学生思维由形象思维到运算思维的发展，帮助学生在脑海中对事物形成简单的概念。下面以幼儿园和小学低年级“水的特点”一课对比教学为例，详见表1。