《表1 三年制大专语文教育专业小学语文教学能力分年级训练要点》

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《成果导向视域下高职师范生小学语文教学能力的培养》

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明确语文教学能力结构层次，为确立训练的要点、序列奠定了基础，否则，也就无以充分体现训练的实践性和科学性。当然，确立训练要点更主要的是依据小学语文教学岗位实际需要的职业能力，见表1。对于小学教育专业而言，全科教育与综合文科教育两个不同专业方向如何统一小学语文教学能力分年级训练点，以及训练难度、强度的把握，则比较关键。