《表2 幼儿园和小学低年级“玻璃纸”教学对比》

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《基于认知发展理论的小学科学幼小衔接教学策略探析》

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《幼儿园教育指导纲要》及《指南》强调幼儿科学教育多寓于游戏活动之中，在游戏中学习可以让孩子感受更多的乐趣（冯雅静，2015）。进入小学阶段，探究活动是学生学习科学的主要方法，多采用观察比较、演示操作、实验探究、小组讨论等实践方法授课，以提高学生的科学素养。低年级阶段要顺应儿童认知发展特点，注重学习形式的转变，以“玻璃纸”教学为例，详见表2。