《表1 共情各维度在不同性别上的t检验结果》

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《体育教育专业与非体育教育专业大学生共情能力比较研究》

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注:（1）P<0.05。

为了观察大学生共情在性别上的差异，将共情的3个维度（认知共情、情感共情、行为共情）作为观察变量，将大学生受试者性别作为独立变量，进行独立样本t检验分析，得出以下结果（表1）。可知:认知共情上，男生和女生的差异有统计学意义（t=2.20，P<0.05），男生的均值大于女生，说明男生在认知共情上要高于女生；情感共情上，男生与女生的差异也有统计学意义（t=2.37，P<0.05），男生的均值大于女生，说明男生在情感共情上要高于女生。