《表3 共情在性别、专业上的多元方差分析》

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《体育教育专业与非体育教育专业大学生共情能力比较研究》

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注:（1）P<0.05。

为了观察不同专业在不同性别中是否存在共情的差异，将共情的3个维度（认知共情、情感共情、行为共情）作为观察变量，将性别和专业作为独立变量，进行多元方差分析，观察是否存在效应的显著性差异。由表3可知:认知共情和情感共情在性别和专业两者交互效应差异显著（F=4.84，P<0.05；F=5.63，P<0.05），也就是说，不同性别的体育教育专业和非体育教育专业大学生其认知共情和情感共情存在差异。