《表1 2015级和2016级研究生对样本量计算的认知与行为比较分析结果》

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《中医药院校研究生样本量估计能力分析及教学改革效果评价》

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分析比较发现，2015级（n=122）与2016（n=298）级研究生相比，在样本量计算行为、研究生对样本量学习经历的印象、导师对样本量要求方面存在着统计学差异（P<0.05）；在学术论文的医学研究类型知晓、样本计算公式查找行为、样本计算软件使用行为虽无统计学差异，但P值均小于0.1。样本量重要性认识、学术论文样本量的规范行为没有统计学意义（P>0.05）。详见表1。