《表3 2016级改革班和非改革班对样本量计算的认知与行为比较分析结果》

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《中医药院校研究生样本量估计能力分析及教学改革效果评价》

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分析比较发现，在2016级研究生中，接受教学模式改革学生（n=156）与未接受的学生（n=142）相比，在毕业论文的医学研究类型知晓、样本量计算行为、样本计算软件使用行为、研究生课对样本量学习经历的印象等方面均存在着统计学差异（P<0.05）；在样本计算公式查找行为、样本量重要性认识虽无统计学差异，但P值小于0.1；在学术论文样本量的规范行为、导师样本量要求方面没有统计学意义（P>0.05）。详见表3。