《表2 2016级专业型与学术型研究生对样本量计算的认知与行为比较分析结果》

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《中医药院校研究生样本量估计能力分析及教学改革效果评价》

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专业型（n=214）与学术型（n=84）研究生相比，在对样本量学习经历的印象方面存在着统计学差异（P=0.037）；在其他行为和知晓方面差异没有统计学意义（P>0.05）。详见表2。