《表2 互动效果:学校适应项概况》

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《融合教育环境中家长参与特殊儿童幼小衔接的个案探索》

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注:表格内分析内容主要参考:钱志亮主编的《儿童入学成熟水平诊断量表》

诚然，此时的成功是含有期待之美的成功，支持人员期待粤粤在今后的适应过程中，能够不断提升自己的盲文技能、慢慢掌握辅助技术以更好地读写、转变作业完成方式（盲文或电子文档）以及继续享有以往的自然教育。这样可以使知觉转换能力与听觉注意能力得到最大程度的发挥，进而提升学生学习与教师教学的效率，促进学生更好地坚持良好的学习品质，激发教师与其他学生的能力发展。粤粤的到来，正在帮助教师们逐渐形成一种不言弃、对生命负责的教育观:一开始接触粤粤的时候，我第一次（访谈时）就跟你说，我心里没有底。但是现在越来越觉得，嗯，她跟班里的孩子、跟我，我们可以一起相互搀扶着往前走（RC班主任，Z206）。也许，未来某时，与粤粤共同学习的这段岁月会成为孩子们前行中特别的推动力量。