《表2 幼儿对“机关幼儿园”的个性化图式表达》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《思维涂鸦：幼儿可视化学习的图式表达》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

《指南》强调，“要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展……切忌用一把‘尺子’衡量所有幼儿”。幼儿的个性化表达和表现尤为重要，不同的涂鸦作品能体现不同的心理活动和内在情感，反映出他们的理解能力、经验水平和情感特征，也是教师理解不同幼儿的途径。各具特色的涂鸦作品被多方位地展示出来，才使百花齐放的创意有迹可循，让幼儿能看到除自己之外的其他同伴的想法和创意，形成经验的互助互动，全面地提高每个幼儿的能力。如“给兔奶奶的信”活动中，有的幼儿有邀请兔奶奶来机关幼儿园玩的要求，但他们并不认识“机关幼儿园”五个汉字，这时幼儿纷纷产生了个性化的图式表达（见表2，下页）。