《表1 学写发言稿“万能写作表”》

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《语用视域下儿童写作教学过程新样态》

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动笔前的预写，重在引发各种关联性思维。例如，鼓励学生将写作任务与生活相关联，在生活中检索可用的素材；引导学生将写作任务与写作目标关联起来，构思如何谋篇布局，使用何种文章样式更能达到目标；激活写作任务与学生过往积累的关联，尝试调用适当的词汇、句式，更加凸显目标，顺畅传意。可见，预写时的构思在很大程度上决定了文章的品质，因为构思涉及的素材、文体、样式、语句、标点等，是一篇文章写作从宏观到微观的方方面面。想清楚后再动笔，起草就能做到快速简单。例如指导五年级学生“学写发言稿”，就需要特别注重写前构思。如果直接写，很容易按照陈旧的惯性思维，写成人人都一样的“班级竞选发言稿”。而构思时，教师提供一张“万用写作表”（见表1）为支架，引发学生将要发言的内容与生活语境中“各种职业”“各个场景”“各类需要”相关联，实现思维的发散，做到全班同学没有两个人要写的发言稿是雷同的。具体请看案例片段。