《表1 小学哲理诗教学的学段能力发展目标》

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《基于学段目标的小学哲理诗教学策略》

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哲理诗的类别不同，所处的年段不同，教学目标自然有所不同。有研究者曾从“诵读能力”“翻译能力”“想象能力”“情感体验能力”四个方面提出了古诗教学的学段目标[1]，笔者以为，古诗作为语言学习的一个特殊范本，“语言感受能力”也是不容忽视的。同时，对于不同类型的诗歌教学，多种能力应有所增删和调整。比如，在哲理诗教学中我们应多关注“哲理感悟能力”这一目标。综合相关研究成果及个人思考，笔者遵循哲理诗教学的意脉重新建构了小学哲理诗教学的学段能力发展目标（见表1），以厘清哲理诗教学要点，使学生能感受哲理诗平中见奇、言近旨远的独特性。