《表3 教师在线教学持续使用意愿的学段差异分析》

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《疫情期间中小学教师在线教学的现状、满意度及持续使用意愿调查研究——以湖北省咸安和崇阳试验区为例》

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单因素方差分析发现，不同学段教师在线教学的持续使用意愿差异显著（P<0.001），小学教师的使用意愿高于初中和高中教师，初中教师高于高中教师，如表3所示。可见，高中教师在线教学持续使用意愿最低，原因可能是高中生面临升学压力，心理负担较重，一些自制力较差的学生成绩下滑严重，相对增加了教师在线教学的负担。对不同教龄教师的在线教学持续使用意愿进行单因素方差分析，本研究发现不同教龄教师的持续使用意愿不存在显著差异（P=0.155>0.05）。从职称和学校所在地两个方面对在线教学持续使用意愿进行独立样本T检验，结果显示教师在线教学持续使用意愿在职称和学校所在地两个类别上均不具有统计学意义上的差异（P均>0.05）。