《表2：“促成”环节的教学步骤及时长》

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《产出导向法在高中英语词汇教学中的应用——以Unit 1 Friendship为例》

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促成体现在内容、语言和结构三个方面。“促成有效性标准”要满足渐进性、精准性和多样性三个条件，利用多种教学方式循序渐进地为学生提供能够有效弥补他们学习“缺口”的材料，帮助他们完成产出任务（文秋芳2017:22）。在内容促成方面，教师提供有关交友方式和择友标准的阅读材料。基于驱动环节的教学目标，学生带着问题从文献中提取有用材料，以便回答教师提出的上述两个问题。在语言促成方面，教师以课文为主要资料，明确课文中的目标词汇和语块类型，如教师可将Unit 1 Friendship中的核心词汇分为描述“心情”“动作”“神态”三大类别，要求学生在课文中找出相应类型的词汇后进行小组讨论，归纳、总结目标词汇。然后，利用多种教学活动进行巩固，如词语和英文释义匹配、短语填空、近义词辨析和造句训练等。内容和语言补给后，每组推荐1—2名学生进行口语表达。在结构促成方面，教师通过讲解范文的逻辑框架帮助学生形成合理的结构。