《表2 中小学生自杀心理行为与学业负担的Logistic回归分析(n=107 656)》

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《河南省中小学生自杀心理行为及其与学业负担的相关性》

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分别以自杀意念、自杀计划、自杀尝试为因变量，将性别（男=1，女=2）作为控制变量，以学业负担相关测查变量为自变量进行多因素Logistic回归分析。结果发现:学校有快慢班、考试频次、课外补习时间、学习压力、近视状况对自杀意念、自杀计划、自杀尝试3个指标均有正向预测作用（P值均<0.05），如设置有快慢班的学校学生有自杀意念、自杀计划、自杀尝试的发生风险分别是没有设置快慢班的学校的1.35，1.33，1.31倍。课程开设、学习态度、学校态度、自我期望对自杀3个指标具有负向预测作用（P值均<0.01）。作业时间、考试难度、学习成绩、睡眠时间对自杀意念、自杀计划、自杀尝试的部分指标有预测作用。见表2。