《表2 学生非认知能力影响回归结果》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《家长参与阻断贫困代际传递——基于学生非认知能力视角》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

注：在表2中括号内为标准误。*表示p<0.1，**表示p<0.05，***表示p<0.01

学生非认知能力用Y来代表；家庭社会经济地位用F来代表，包括家长最高学历、家长最高职业、家庭经济状况；家长参与用P来代表包括情感参与、行为教导、亲子活动、作业辅导、家校联系；学生自我教育期望用E来代表，指的是学生所期望读到的学历水平。父母最高学历、家庭的经济状况会对学生的非认知能力产生显著的作用，而父母的最高职业并没有对学生的非认知能力产生显著的作用。家长参与中的情感参与、行为教导、亲子活动、作业指导、家校联系对学生非认知能力均有明显的正向影响（表2）。学生自我教育期望对学生非认知能力也有正向作用。