《表4 不同认知风格组足球专项大学生和普通大学生的反应时的成对比较》
提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式
对足球训练和认知风格的交互作用进行简单效应检验，结果如表4、表5所示。
| 图表编号 | XD00138718700 严禁用于非法目的 |
|---|---|
| 绘制时间 | 2020.02.25 |
| 作者 | 范海楠、张代发、刘成凤、亓帅 |
| 绘制单位 | 山东体育学院、山东体育学院、山东体育学院、山东体育学院 |
| 更多格式 | 高清、无水印（增值服务） |
相关图表
- 《表4 不同的认知风格大学生隐性逃课倾向的差异》2019.10.01
- 《表4 学生对传统体育课和专项选项课的认知情况（单选）》2020.01.25
- 《表5 足球专项大学生和普通大学生不同认知风格组的反应时的成对比较》2020.02.25
- 《表3 足球训练和认知风格对大学生分配性注意影响的方差分析结果》2020.02.25
- 《表4 文本类型作为变量时的成对样本检验》2020.01.20
- 《表2 不同认知风格学生的词汇测试成绩描述性统计》2020.03.10
- 《表4 不同认知风格学生在学习动机上的差异分析》2020.04.30
- 《表7 不同认知风格学生在沉浸感上的差异分析》2020.04.30
- 《表4 广东省高校体育教育专业学生足球专项教案设计技能对比分析》2020.03.20
- 《表4 1级评价指标的成对比较和相对权重》2020.02.20
- 《表2-4苗族与不同亲人居住学生认知风格的差异检验(n=572)》2019.10.25
- 《表2-2苗族不同性别学生认知风格的差异检验(n=572)》2019.10.25
- 《表4 不同网站的安全性功能的成对比较矩阵》2019.06.01
- 《表7 2014级逸仙新华班与普通班高等数学课程成绩的成对样本检验》2019.08.25
- 《表4 2014级逸仙新华班与普通班大学语文课程成绩的成对样本检验》2019.08.25
- 《表3 2014级逸仙新华班与普通班大学英语课程成绩的成对样本检验》2019.08.25
- 《表5 2014级逸仙新华班与普通班思政类课程成绩的成对样本检验》2019.08.25
- 《表3 各专项学生与普通大学生组跌倒指数比较》2019.05.01
- 《表2 两组学生实验前后足球专项技术水平统计分析》2019.05.20
- 《表1 不同水平羽毛球专项学生对发球落点预判准确性、反应时的比较》2019.11.25