《表4 清华大学不同录取模式下2015—2017级本科生一年级学业成绩的比较》

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《沪浙高考综合改革实施方案的实效探究——基于清华大学一年级本科生学业成绩的实证分析》

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注：1）样本量单位为各课组的课程数；2）*代表P<0.05，**代表P<0.01。

表3显示，在浙江、上海启动高考综合改革后，清华大学通过综合评价模式录取的学生比例较改革前有提高，特别是通过综合评价录取上海学生的比例较改革前有较大幅度提高。计算3种模式录取的学生本科一年级成绩，并分别在高考统招和综合评价招生，自主招生和综合评价招生之间进行独立样本t检验，以检验不同模式录取学生的成绩样本之间是否有显著差异，结果见表4。