《表2 高职学生思辨技能特征汇总》

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《高职英语教学中学生思辨能力“缺席”研究》

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整体上，高职学生在完成思辨任务时较多使用的认知技能的清晰性、相关性和逻辑性，存在相当程度的缺失，而符合与主题相关、较为清晰且逻辑性尚可的认知技能则出现频次非常低，见表2。