《表1“0.5+1.5+1”人才培养模式》

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《高职药品制造类专业大类招生培养模式的实践与探讨——以漳州卫生职业学院为例》

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第四，高职大类招生培养的学生综合素质高低相差较大，有些学生对各种指导和专业知识学习持无所谓态度或理解不够，达不到预期效果，拉低了整体培养质量。要解决这个问题，建议要加强因材施教，对这部分学生要重点关注乃至一对一地帮扶，使其跟上大多数人的节奏顺利完成学业。