《表4 不同年级高职院校大学生职业同一性各维度分数的F检验 (x±s)》

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《高职院校大学生职业目标状态调查分析——以广西南宁部分高职院校为例》

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注:*P<0.05。

把年级作为分组变量，对职业同一性的总分及各因子分数进行单因素方差分析，结果见表4，各年级大学生在职业同一性总分、职业兴趣、职业决策、职业稳定性都无显著差异，其中能力评价因子分数在年级变量上有显著差异，事后检验发现在职业能力评价方面大三学生显著高于大二学生。