《表1 我国职业教育的发展逻辑》

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《职教育人的高标：创新能力、工匠精神与职业人格》

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从职业教育自身的发展逻辑看，大体分为三个阶段：从2002年《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》，到2005年《国务院关于大力发展职业教育的决定》的颁布，为“大力发展”阶段；2014年《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，以及《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》的颁布，为“加快发展”阶段；从2017年《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》（以下简称《意见》），到2019年《国家职业教育改革实施方案》（以下简称《方案》）的颁布，为“深化发展”阶段。这其中演变发展的价值取向、阶段诉求和目标定位十分鲜明，推进递升的逻辑脉络也十分明晰（见表1）。