《表5：中国四省市采取教育质量保障和提升有效举措的学校比例》

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《PISA2018解读：教育治理的现状与反思——基于中国四省市PISA2018数据的分析与国际比较》

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另外，采纳频率高的很多措施都是过程性的，“留痕”的记录多，但对学生发展的解释不足。如90.66%的学校能“形成学生成绩标准的书面说明”，这意味着仍有近10.00%的学校不能帮助学生明确自己成绩所对应的能力水平，更遑论基于成绩表现改进学习。四省市学校和政府都将教育质量聚焦于考试分数，却忽视了分数背后的意义，对学生长远发展的利益考虑略显不足。