《表7 体育游戏的设计与实施能力分项情况》

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《不同培养模式下本科生幼儿体育教育能力的比较研究——以长沙师范学院为例》

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注:*p<0.05，**p<0.01，***p<0.001

在参与组织亲子运动会上，体育大三得分显著大于学前大三，有更多的参与组织机会；学前大四在亲子运动会方案设计和参与组织方面得分均显著大于学前大三；在亲子运动会独立设计与组织效能感上，学前大三、大四和体育大三之间得分均无显著差异。整体看来，最后一年的系统实习弥补了学生在校期间难以深入接触亲子运动会的缺憾，但对于组织幼儿园体育大型活动——亲子运动会，学生终究感觉信心不足。