《表2 所用先验知识的专业程度和复杂程度》

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《PISA 2018试测阅读样题的命制及启示》

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虽然，识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用、探究这种阅读能力层级分类，能够较为概括地对一般语文能力进行划分，然而当具体到每篇文本对学生阅读能力进行判定时，这种划分方法明显缺乏指向性与科学性。比如，当一篇文本的结构明晰、重要信息都在每段总起句中有明确体现时，学生进行“分析综合”中的信息整合就比较容易，只需要理解字面含义即可。但如果该文本的某个句子运用了较多晦涩的术语或者脱离学生先验知识，学生“理解”该句子就需要进行联结、推论等一系列更加复杂的认知过程。所以，从具体文本的角度来看，单单认定“理解”比“分析综合”所表现的能力层级更低是不够严谨的。因此，我国的语文考试需要细化对阅读能力等级的划分，为阅读试题的命制人员与评卷人员提供更加详细、更具可操作性的标准。