《表1 不同授课教师对医学专业课知识的了解程度[n(%)]》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《ESP视域下医学口译课程的设置及教学模式构建》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

当前我国专门从事医学口译教学工作的教师十分匮乏，大多数高校的医学口译教师并没有很专业的医学背景，只是在传统的口译教学基础上简要植入医学专业词汇。申瑜[19]等对齐齐哈尔医学院检验专业大三本科生的问卷调查显示，仅有33.00%的学生认为目前的ESP教师能够胜任。笔者以济宁医学院的两个ESP实验班为调查对象，通过问卷调查发现由英语教师进行授课的学生认为授课教师对所教授专业英语中的医学专业知识很了解的比例仅占17.02%，而由专业课教师进行授课的学生认为授课教师对所教授专业英语中的医学专业知识很了解的比例高达70.00%，如表1。但是由专业课教师进行的教学班级的学生认为教师上课的形式过于单一、枯燥，教师英语语言功底不够厚实，再加上专业课教师对医学专业知识了解的过于深入，让医学专业的学生也较难理解以至于降低了学生学习的积极性。相应的由英语教师教授的学生则认为教师虽语言功底深厚，讲课形式也较为多样化，但是由于英语教师没有医学专业背景，对一些专业性的只能靠猜，讲到某处若有学生对某一点产生怀疑则开始心慌，支支吾吾以至于产生消极代课心理。因此两个实验班的ESP教学皆谈不上成功，更谈不上从基础的ESP课程向医学口译课程转变。