《表3 女大学生选项课动态控制实施情况》

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《自我决定与动态控制对女大学生体育选项课学习动机干预的研究》

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如何使体育选项课真正成为促使学生积极学习、健康锻炼的教育平台，采取一定的措施以完善体育选项课的具体操作方式，对女大学生选课的动机进行积极的干预尤为重要。动机是教育学和心理学都十分关注的研究热点，动机是激励人行动的内部原因，对人的行动起着始动、调节、强化的作用。自我决定理论提出动机动机的发展是一个从无动机到控制动机再到自主动机的连续过程，是个体行为自主程度由高到低，由内部到外部转化的连续体。同时自我决定强调通过对控制性动机进行有效的激励、强化，动机的性质会发生积极的变化，合适的外部条件，个体有可能产生积极的外显行为反应。基于以上两点动机对于体育教学的作用主主要是通过培养学生心理动力以提高教学效果，在动机理论指导下以了解学生选课动机为基础对大学体育选项课程通过进行动态管理（控制状态简称控态）的改进。如表3从对选项条件的限制，教学内容变化，手段方式方法，课程评价方式，考核方式，上课条件环境的改变进行干预和调控，目的是为了激发学生的学习动机，提高女大学生选项课的教学质量。