《表3 教师区域活动讲评形式及其频次、占比》

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《新手与熟手教师区域活动讲评的研究》

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多样灵活的讲评形式可以帮助教师及幼儿回忆游戏及其反映的问题。本研究参考了余祥（2015）的研究，依据扎根理论，将讲评形式分为:询问，即教师运用提问的方式来了解幼儿的游戏状况；替代回顾，即教师替代幼儿回顾游戏状况；评判是非，教师对区域活动中幼儿的表现进行评判；提醒规则，教师对幼儿进区准备、在区行为、换区、收区工作等行为进行强调和提醒；建议启发，教师在采用新操作方法、补充作品、进区尝试、增加材料、同伴合作、尝试新作品等方面给予幼儿建议或者启发；鼓励肯定，教师对幼儿工作、分享的肯定，鼓励幼儿会做得更好；重述，即讲评以幼儿分享为主，教师对幼儿的表达进行完全或总结式重述；指导，即教师向幼儿介绍与区域游戏相关的知识，或直接示范操作，来对幼儿的游戏状况进行指导；引导互动，即教师引导幼儿评价同伴作品或常规，讨论游戏中未解决的问题。新手教师与熟手教师区域活动讲评各形式的频次详见表3。