《表2 班额对教学效果的影响》

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《理想与现实的博弈：高职教育教学创新的适度班额反思》

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关于高职班额的适度范围，因课程性质不同，师生以教与学不同的角色身份表达，都有一个理想的期望值范围，结果如表1所示；师生对大班额的教学效果具体反馈如表2所示。相对于教育教学改革的系统架构和设计，控制班级适度规模只是其中教学组织形式和教学资源合理有效运用的部分关注范畴。在课堂教学中，教师要更好地展现教学能力和水平，探索团队合作学习、任务驱动型学习等实践，在大班额环境中是很难实施的。适度班额的关注虽聚焦课堂，实质却是教育公平与效益矛盾博弈的呈现。[9]